創(chuàng)新是民族發(fā)展的基石。法國教育家盧梭曾指出，教育即生長。STEAM教育從一種探索的視角展開，注重學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，倡導(dǎo)在做中學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活的情景入手，讓學(xué)生在實(shí)踐中習(xí)得知識。STEAM創(chuàng)新教育在全球進(jìn)行了豐富的教育實(shí)踐，對于我國基礎(chǔ)教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有重要意義。基礎(chǔ)教育作為各學(xué)段的重中之重，對于學(xué)習(xí)者的作用可謂影響深遠(yuǎn)，甚至影響學(xué)生的一生，而基礎(chǔ)教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性更是不言而喻。2018年7月，圣陶教育攜手北京師范大學(xué)出版社出版了全國首套小學(xué)STEAM科創(chuàng)教育系列叢書《科創(chuàng)教育實(shí)驗(yàn)教材》。

全國首套STEAM科創(chuàng)教育系列叢書發(fā)布啟動儀式

學(xué)習(xí)與生活緊密相關(guān)

       在該套系列教材中，STEAM教育將解決現(xiàn)實(shí)生活中的方法分為科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等多個領(lǐng)域，讓學(xué)生回到實(shí)際生活，從探索的視角展開學(xué)習(xí)，并在綜合學(xué)科視角下發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在STEAM教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是為了名次、評比和優(yōu)異的成績，而是為了提升學(xué)生自身的內(nèi)在價(jià)值。

全國首套STEAM科創(chuàng)教育系列叢書顧問、國家教育咨詢委員會委員、國家考試委員會委員、聯(lián)合國教科文組織協(xié)會世界聯(lián)合會名譽(yù)主席、著名教育家  陶西平

全國首套STEAM科創(chuàng)教育系列叢書顧問、北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院院長、北京師范大學(xué)研究生院院長、著名教育家 顧明遠(yuǎn)

全國首套STEAM科創(chuàng)教育系列叢書發(fā)布會現(xiàn)場

注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)體驗(yàn)

        在該套系列教材里，通過多項(xiàng)STEAM教育的實(shí)踐案例，從生活的場景、常見的工具和教育科技產(chǎn)品中展開。從鮮活的學(xué)習(xí)情境出發(fā)，注重學(xué)生自身與學(xué)習(xí)內(nèi)容的交互，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在動手實(shí)踐的過程中習(xí)得知識，提升學(xué)生的價(jià)值。全國首套STEAM科創(chuàng)系列教育叢書的出版顛覆了以考試為目的的教育模式，蘊(yùn)含著新的教育理念。

全國首套STEAM科創(chuàng)教育系列叢書主編、民進(jìn)中央教育委員會副主任、北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院執(zhí)行院長 姚煒

全國首套STEAM科創(chuàng)教育系列叢書主編、西安高新國際學(xué)校校長 王志宏

成為有用的受教育者

        STEAM教育要求學(xué)生了解學(xué)科領(lǐng)域的基準(zhǔn)大綱，懂得何時(shí)以及如何將知識應(yīng)用于特定環(huán)境中, 成為一個有責(zé)任感的公民。STEAM教育所發(fā)展的技能要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出考試技能, 其中包括更多的發(fā)散性思維。STEAM的課程構(gòu)建適應(yīng)于廣泛的學(xué)習(xí)風(fēng)格、能力以及各年齡階段的人格類型, 它創(chuàng)建的課程更有吸引力并能被更大范圍的人更好地理解。STEAM也在即時(shí)背景下, 指導(dǎo)學(xué)生基于現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使學(xué)生們能夠在學(xué)科范圍內(nèi)創(chuàng)造出令人印象深刻的作品。

全國首套STEAM科創(chuàng)教育系列叢書——《科創(chuàng)教育實(shí)驗(yàn)教材》

        圣陶教育攜手北京師范大學(xué)出版社出版的全國首套STEAM科創(chuàng)教育系列叢書，是“十三五”教育科研規(guī)劃課題《基于創(chuàng)客教育的STEAM教育課程開發(fā)與應(yīng)用研究》研究成果；教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心專家指導(dǎo)；以國家小學(xué)科學(xué)課標(biāo)為基準(zhǔn)，結(jié)合最前沿國際STEAM教育理念，形成整建制、成體系的首套STEAM科創(chuàng)教育系列教材；通過創(chuàng)客教育及STEAM教育相結(jié)合的教學(xué)方式，提供學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考、解決問題、實(shí)踐創(chuàng)新等全方面能力的發(fā)展。

成為終身學(xué)習(xí)者

        通過該套系列教材的學(xué)習(xí)，使科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)和藝術(shù)為主的多項(xiàng)領(lǐng)域融會貫通，將學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手的創(chuàng)造能力，在過程中實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力和意識。

全國首套STEAM科創(chuàng)教育系列叢書編寫現(xiàn)場

圣陶STEAM教育提升基礎(chǔ)教育創(chuàng)新能力

        創(chuàng)新是民族發(fā)展的動力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開教育，基礎(chǔ)教育對整個教育階段有著重要的引領(lǐng)作用。近年來，我國對STEAM教育的關(guān)注和實(shí)踐已經(jīng)形成一股熱潮，但我國的STEAM教育還存在一些問題，比如重視理念闡釋，忽視操作系統(tǒng)設(shè)計(jì)；重視形式模仿，忽視內(nèi)涵提升；重視硬件配備，忽視軟件建設(shè)；重視教師主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生主體作用等，歸根結(jié)底受到三個要素的制約：標(biāo)準(zhǔn)、教材和師資。圣陶教育出版的全國首套STEAM科創(chuàng)系列教育叢書是在借鑒國外STEAM教育和創(chuàng)客教育理念和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)了國內(nèi)學(xué)?？茖W(xué)課程和科技創(chuàng)新教育的經(jīng)驗(yàn)而編寫的中國科技教育教材。有科技專家、課程專家、一線教師的辛苦付出，有專家多次的論證，有學(xué)校多次實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，有對國際相關(guān)教育的借鑒，更有從我國實(shí)際出發(fā)的創(chuàng)新，是我們對促進(jìn)我國科學(xué)教育課程改進(jìn)和完善的一次嘗試。