民編小說
小時候被問到長大做什么，我們或許都回答過：“當(dāng)科學(xué)家！”培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是我們建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要，一定要從娃娃抓起，讓更多的孩子對科學(xué)感興趣，掌握科學(xué)研究的意識和方法。一起來看具體如何做——
建設(shè)創(chuàng)新型國家，實現(xiàn)成為世界科技強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)，需要一支宏大的高素質(zhì)創(chuàng)新大軍。習(xí)近平總書記高瞻遠(yuǎn)矚地指出：“對科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從娃娃抓起，使他們更多了解科學(xué)知識，掌握科學(xué)方法，形成一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體?！?/span>
重視青少年科學(xué)素養(yǎng)教育，增強(qiáng)其科學(xué)興趣、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這是關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興、關(guān)系到能否全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的重大問題。
在我國義務(wù)教育《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017）中，把科學(xué)素養(yǎng)定義為“了解必要的科學(xué)技術(shù)知識及其對社會與個人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運用它們處理實際問題、參與公共事務(wù)的能力”。讓每個孩子具備科學(xué)素養(yǎng)，成為21世紀(jì)有較高科學(xué)素養(yǎng)的公民，需要我們扎實做好許多工作，才能實現(xiàn)這一目標(biāo)。
首先，建議制定振興科學(xué)教育的法律，各級教育部門則依法制定改革科學(xué)教育的政策與措施。依法治教是世界各國改革與發(fā)展教育的基本經(jīng)驗，也是科學(xué)教育改革與發(fā)展的有效措施。例如，日本從1953年開始制定并嚴(yán)格實施《理科教育振興法》，該法規(guī)定了理科教育（即科學(xué)教育）在國民教育中的獨特地位和作用，指出“理科教育作為構(gòu)建文化型國家的基礎(chǔ)，具有重要的教育使命”，其目的是“通過理科教育在傳授知識、培養(yǎng)技能的同時，培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力、能夠合理安排日常生活并能為國家的發(fā)展作出貢獻(xiàn)的有為國民”。
其次，高度重視科學(xué)教育，尤其是幼兒園和小學(xué)的科學(xué)教育。歷史上，科學(xué)教育主要是從中學(xué)開始。但當(dāng)代認(rèn)知科學(xué)（包括腦科學(xué)）、科學(xué)教育學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究都表明，幼兒園和小學(xué)開展科學(xué)教育對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展大有裨益。因此，當(dāng)今各國科學(xué)教育都是“從娃娃抓起”。我們要轉(zhuǎn)變觀念，重視學(xué)前兒童和小學(xué)生的科學(xué)教育，抓好科學(xué)教學(xué)改革。
圣陶教育以“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”為源頭，秉持“知行合一、實踐育人”的教育理念，全面推進(jìn)跨學(xué)科融合型素質(zhì)教育，以課程為核心構(gòu)建產(chǎn)品與服務(wù)體系，累計開發(fā)課程資源1200課時，覆蓋小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段。
目前已出版或擬出版教材包括：《科創(chuàng)教育實驗教材》、《STEAM教育實驗課程》、《中小學(xué)人工智能系列課程》、《人工智能與機(jī)械臂》、《智能制造與3D打印》及《中小學(xué)機(jī)器人教育系列課程》。
全國首套STEAM科創(chuàng)教育系列叢書
《科創(chuàng)教育實驗教材》
綜合實踐活動系列課程
《STEAM教育實驗課程》
全國首套《中小學(xué)人工智能系列叢書》
《人工智能與機(jī)械臂》 《智能制造與3D打印》
抓好科學(xué)教學(xué)改革，關(guān)鍵是科學(xué)教師。一方面，要重視幼兒園和小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，通過校本培訓(xùn)和高水平的教研活動，促進(jìn)科學(xué)教學(xué)水平的提升。另一方面，科學(xué)教師要遵循規(guī)律，做好教學(xué)工作：
（1）依據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，掌握課改中所提倡的科學(xué)教學(xué)理念進(jìn)行備課、教學(xué)和評價；
（2）重視從兒童的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律出發(fā)設(shè)計和實施課堂教學(xué)，即要引發(fā)兒童對自然現(xiàn)象的天然興趣和好奇心，引出他們對所學(xué)課題的已有想法和經(jīng)驗，重視利用“兒童的科學(xué)”（俗稱“前概念”）推動其觀念轉(zhuǎn)變和意義建構(gòu)，促進(jìn)他們理解科學(xué)事實、思想和概念；
（3）利用科學(xué)教育研究的成果，發(fā)揮學(xué)習(xí)性評價（形成性評價）在科學(xué)課程與教學(xué)中的作用，以有效的評價促進(jìn)學(xué)生學(xué)科學(xué)、懂科學(xué)、做科學(xué)；
（4）利用科學(xué)實驗設(shè)備和材料教學(xué)生動手（hands-on）做科學(xué)，同時幫助學(xué)生發(fā)展科學(xué)思維（minds-on），對實驗結(jié)果開展討論與論辯，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于批評、追求真實的科學(xué)精神；
（（5）把學(xué)?？茖W(xué)教育與校外科普結(jié)合起來，利用科技場館和網(wǎng)絡(luò)提供的科教資源促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，提高其科學(xué)素養(yǎng)。
圣陶教育作為中國教育學(xué)會戰(zhàn)略合作伙伴著力組織優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開展教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，打造高素質(zhì)專業(yè)化師資隊伍，積極為老師們搭建素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)提升平臺，對應(yīng)各個階段的教學(xué)與實踐，幫助教師對STEAM課程發(fā)展的理論基礎(chǔ)、課程框架、教學(xué)形式等形成全面、完整、系統(tǒng)的了解。
總之，培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)是我國當(dāng)前教育改革中一項重大任務(wù)。完成這一重大任務(wù)，需要政府、學(xué)校和科學(xué)教師一起努力，需要充分發(fā)揮法律、政策和科學(xué)教育研究的作用。
（作者系首都師范大學(xué)國際與比較教育研究所所長、教授，兼任首都師范大學(xué)科學(xué)教育研究中心主任）
轉(zhuǎn)載來源：《人民教育》2021年第22期-丁邦平
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