導(dǎo)讀：
2020年3月20日，中共中央 國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，要求在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課，旨在構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。那么，勞動教育包括什么內(nèi)容?課程如何設(shè)置?學(xué)校、家庭和社會又該如何幫助學(xué)生進(jìn)行勞動教育? 快來了解一下。
01
以日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動為主要內(nèi)容:
1、小學(xué)低年級：學(xué)習(xí)日常生活自理，感知勞動樂趣。
2、小學(xué)中高年級：勞動習(xí)慣養(yǎng)成，做好個人清潔衛(wèi)生，主動分擔(dān)家務(wù)，適當(dāng)參加校內(nèi)外公益勞動，學(xué)會與他人合作勞動，體會到勞動光榮。
3、初中：增加勞動知識、技能，加強(qiáng)家政學(xué)習(xí)，開展社區(qū)服務(wù)，適當(dāng)參加生產(chǎn)勞動，使學(xué)生初步養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的品質(zhì)和職業(yè)意識。
4、高中：豐富職業(yè)體驗，開展服務(wù)性勞動、參加生產(chǎn)勞動，使學(xué)生熟練掌握一定勞動技能，理解勞動創(chuàng)造價值，具有勞動自立意識和主動服務(wù)他人、服務(wù)社會的情懷。
5、中等職業(yè)學(xué)校：結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)榮譽(yù)感，提高職業(yè)技能水平，培育學(xué)生精益求精的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度。
6、高等學(xué)校：注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結(jié)合學(xué)科專業(yè)開展實習(xí)實訓(xùn)；重視新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法應(yīng)用；培育公共服務(wù)意識。
02
勞動教育課程時間如何設(shè)置?
依照大中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校等各有不同：
1、利用上課時間進(jìn)行
· 中小學(xué)勞動教育課每周不少于1課時
· 職業(yè)院校除實習(xí)、實訓(xùn)外，不少于16學(xué)時
· 大學(xué)本科階段不少于32學(xué)時
2、利用業(yè)余時間進(jìn)行
· 每學(xué)年設(shè)勞動周，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣
03
家庭、學(xué)校和社會如何做？
建立健全勞動教育需要三方合力：家庭要發(fā)揮在勞動教育中的基礎(chǔ)作用；學(xué)校要發(fā)揮在勞動教育中的主導(dǎo)作用；社會要發(fā)揮在勞動教育中的支持作用。
1、家庭:言傳身教，鼓勵孩子每年學(xué)會1至2項生活技能。
2、學(xué)校:根據(jù)學(xué)生身體發(fā)育情況，科學(xué)設(shè)計課內(nèi)外勞動項目，采取靈活多樣形式，激發(fā)學(xué)生勞動的內(nèi)在需求和動力；統(tǒng)籌安排課內(nèi)外時間，可采用集中與分散相結(jié)合的方式；組織實施好勞動周。
·小學(xué)低中年級以校園勞動為主
·小學(xué)高年級和中學(xué)可適當(dāng)走向社會、參與集中勞動
·高等學(xué)校要組織學(xué)生走向社會、以校外勞動鍛煉為主
3、社會:協(xié)調(diào)引導(dǎo)企業(yè)公司、工廠農(nóng)場等組織開放實踐場所，支持學(xué)生開展公益勞動， 參與社區(qū)治理。
中國教育：
十三五期間勞動教育工作的三個階段
第一階段:廣泛開展勞動教育實踐探索
各地創(chuàng)建了一批省級勞動教育實踐基地和勞動教育特色學(xué)校，帶動全國中小學(xué)勞動教育深入開展。
普通高校加強(qiáng)實踐育人，人文社會科學(xué)類本科專業(yè)的實踐教學(xué)不少于總學(xué)分的15%)，理工農(nóng)醫(yī)類本科專業(yè)不少于25%。
職業(yè)院校廣泛開展校園技能文化節(jié)、勞動文化節(jié)、勞動周活動等。
各高校還組織大學(xué)生廣泛開展志愿服務(wù)，持續(xù)開展暑期“三下鄉(xiāng)”等活動，建立學(xué)生志愿者星級認(rèn)證制度。
第二階段:全面做好勞動教育頂層設(shè)計
習(xí)近平總書記在全國教育大會上明確指出，把勞動教育納入社會主義建設(shè)者和接班人的總體要求，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。針對勞動教育被淡化、弱化的問題，對新時代大中小學(xué)勞動教育制度進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計，組織研制《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，以及《意見》的配套文件《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要》。
第三階段:大力推進(jìn)大中小學(xué)勞動教育
一、印發(fā)實施意見，全面部署勞動教育工作;
二、開展培訓(xùn)研討活動，提升對勞動教育的認(rèn)識;
三、組織學(xué)生參加勞動實踐，提高學(xué)生勞動素養(yǎng);
四、研發(fā)勞動實踐手冊，為學(xué)校勞動教育提供支持。
圣陶教育
為深入貫徹新時代黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，踐行五育并舉，培養(yǎng)學(xué)生價值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化方面的意識和能力，圣陶教育以青少年綜合實踐活動基地為“壹體”，教育教學(xué)產(chǎn)品的研發(fā)及銷售與研學(xué)旅行教育為“兩翼”重構(gòu)素質(zhì)教育新生態(tài)。以素質(zhì)教育為核心，綜合實踐活動基地為基礎(chǔ)，師資培訓(xùn)為支撐，深入探究科技創(chuàng)新類、藝術(shù)文化類、研學(xué)旅行類等相關(guān)課程，將勞動教育融入學(xué)科的思考，探索勞動教育新路徑。
青少年綜合實踐活動與勞動教育基地
青少年綜合實踐活動與勞動教育基地是在國家大力推進(jìn)素質(zhì)教育和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)程中建設(shè)和發(fā)展起來的學(xué)生校外活動基地。基地的建設(shè)符合中央及地方教育政策導(dǎo)向，是建立區(qū)域內(nèi)相對穩(wěn)定的共享型綜合實踐活動與勞動教育校外實踐基地。基地最大限度地發(fā)揮資源效益，在打造區(qū)域示范性青少年綜合實踐活動基地的同時，借助自身教育資源優(yōu)勢，著力組織優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，開展教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，同時，為國家、區(qū)域教育改革與創(chuàng)新提供教育咨詢等相關(guān)服務(wù)，助力地方產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、文化全面發(fā)展。
基地課程體系
新時代的勞動教育作為落實立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要載體與手段，正隨著新課改推進(jìn)、新課標(biāo)實施和新教材使用，越來越受重視。
青少年綜合實踐與勞動教育基地課程在對基地區(qū)域內(nèi)自然、科技、文化等社會資源進(jìn)行深度挖掘和有效整合后，將社會資源轉(zhuǎn)化成基地的課程資源、學(xué)習(xí)資源，融入前沿的項目式學(xué)習(xí)國際教育理念和教學(xué)方式，遵循教育化、生活化、多元化、個性化的教育教學(xué)原則，開發(fā)了24個主題單元、96個主題、192個課時的實踐活動資源包。
科學(xué)實踐課程
勞動教育課程
人文藝術(shù)課程
圣陶教育課程及產(chǎn)品已于西安高新國際學(xué)校、南京市金陵中學(xué)、蘇州高新區(qū)實驗小學(xué)、蘇州工業(yè)園區(qū)翰林小學(xué)、成都天府七中、廣西北海外國語實驗學(xué)校、哈爾濱順邁小學(xué)、烏蘭浩特市中小學(xué)等多所名校進(jìn)行教學(xué)實踐。
基地空間建設(shè)
基地區(qū)域規(guī)劃設(shè)計是以綜合實踐活動課程為依據(jù)，將各地地方特色、教育資源、人工智能產(chǎn)業(yè)融入基地，打造各具特色的實踐基地。學(xué)?？梢栽诂F(xiàn)有教學(xué)空間的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際教學(xué)需求，完善教育空間及教學(xué)硬件配套建設(shè)，讓創(chuàng)造力培養(yǎng)回歸課堂，為沉浸式情景化教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
室外區(qū)域規(guī)劃
室內(nèi)區(qū)域規(guī)劃
圣陶教育已為南京金陵中學(xué)、蘇州高新區(qū)實驗小學(xué)、哈爾濱順邁小學(xué)校、從江縣城關(guān)第一小學(xué)等多所名校建設(shè)多功能教育教學(xué)空間。
基地師資培訓(xùn)
當(dāng)前，勞動教育落地有些阻力的一個重要原因是勞動教育對傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的“沖擊”，學(xué)科教師還是在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，缺乏對勞動育人理念的認(rèn)同，缺乏將勞動教育融入學(xué)科的思考，缺乏勞動教育與教學(xué)的協(xié)同。
圣陶教育聯(lián)合國內(nèi)外一流教育教學(xué)資源，為培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊伍，著力組織開展教師培訓(xùn)與交流活動，積極為教師們搭建先進(jìn)教育教學(xué)理念與成果的學(xué)習(xí)平臺，開展相關(guān)培訓(xùn)活動，對勞動課程教師進(jìn)行專項培訓(xùn)，提高專業(yè)化水平，助力育成創(chuàng)新型師資力量，為更多中小學(xué)深化教育教學(xué)改革提供啟發(fā)和參考。
圣陶教育已為北京翠微小學(xué)、北京豐臺一小、南京金陵中學(xué)、哈新區(qū)順邁小學(xué)校、烏蘭浩特市中小學(xué)、南京二十九中天潤城分校、蘇大實驗學(xué)校、西安高新一中、廣西北海外國語實驗學(xué)校等多所名校提供師資培訓(xùn)服務(wù)。
未來的教育是追求特色和個性的教育，特色化發(fā)展是我國基礎(chǔ)教育改革的必然選擇和戰(zhàn)略方向。圣陶教育充分利用綜合實踐活動基地，為學(xué)校、老師、學(xué)生提供綜合實踐活動空間、教育教學(xué)體系保障，相信伴隨著勞動教育課程的落實和實施，會有越來越多的學(xué)生參與到勞動教育當(dāng)中，體會勞動的快樂。
信息來源：教育部網(wǎng)站
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