教育創(chuàng)造未來(lái)。當(dāng)下的教育應(yīng)該是面向未來(lái)培養(yǎng)人才。那么，面向未來(lái)，當(dāng)今的學(xué)校應(yīng)該作何種變革？面向2030，我們應(yīng)該創(chuàng)建一所怎樣的學(xué)校？10月29日，在第四屆“中國(guó)未來(lái)教育家成長(zhǎng)論壇”上，中國(guó)教育學(xué)會(huì)顧問(wèn)、國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員、國(guó)家總督學(xué)顧問(wèn)陶西平先生針對(duì)未來(lái)教育的趨勢(shì)、未來(lái)學(xué)校的創(chuàng)建問(wèn)題，發(fā)表了主旨講話，以下是講話主要內(nèi)容： 對(duì)未來(lái)學(xué)校的研究應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持工具理性和價(jià)值理性的統(tǒng)一，未來(lái)學(xué)校研究的現(xiàn)實(shí)意義在于探討適應(yīng)未來(lái)世界和我國(guó)發(fā)展變化的相對(duì)理想的學(xué)校。 教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心發(fā)布了《未來(lái)學(xué)校研究與實(shí)驗(yàn)計(jì)劃》。《計(jì)劃》旨在根據(jù)中國(guó)教育現(xiàn)代化2030確定的核心任務(wù)，聚焦基礎(chǔ)教育和0-18歲孩子的發(fā)展，在新的時(shí)代條件下，應(yīng)用新理念、新思路、新技術(shù)，面向未來(lái)推動(dòng)學(xué)校形態(tài)變革和全方位改革創(chuàng)新，更好地貫徹黨和國(guó)家的教育方針，更好地推動(dòng)素質(zhì)教育，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新人才。 《計(jì)劃》認(rèn)為，具備以下六大特征可以稱為未來(lái)學(xué)校：一是綠色、智能和泛在互聯(lián)的基礎(chǔ)設(shè)施；二是集成、智慧、因變的新學(xué)習(xí)場(chǎng)景；三是靈巧學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的賦能場(chǎng)；四是開放融合的學(xué)習(xí)生態(tài)；五是創(chuàng)新的知識(shí)和信息網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)；六是人工智能融合的教師-課程智慧系統(tǒng)。 未來(lái)學(xué)校是在現(xiàn)實(shí)學(xué)?；A(chǔ)上通過(guò)教育改革逐步形成的，國(guó)家之間、地區(qū)之間、學(xué)校之間難以有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)格式，未來(lái)學(xué)校是多樣化的，但我國(guó)的未來(lái)學(xué)校會(huì)有著一些共同的特點(diǎn)：一是培養(yǎng)目標(biāo)更加明確；二是立德樹人更加落實(shí)；三是學(xué)習(xí)方式更加多元；四是學(xué)校形態(tài)更加開放；五是教師隊(duì)伍更加活躍；六是教育技術(shù)更加前沿；七是教育評(píng)價(jià)更加合理。 面對(duì)未來(lái)學(xué)校的理想，需要加大教育改革的力度，同時(shí)又必須堅(jiān)持正確的方向和策略。教育改革是一項(xiàng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的、艱苦的、漸進(jìn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，充滿著矛盾和困惑，充滿著不同觀點(diǎn)的爭(zhēng)議，充滿著傳統(tǒng)觀念和習(xí)慣勢(shì)力的阻力，需要改革的擔(dān)當(dāng)和勇氣，需要改革的決心和智慧。
陶西平先生的講話，體現(xiàn)了教育家對(duì)未來(lái)教育趨勢(shì)高屋建瓴的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。教育不僅要與時(shí)俱進(jìn)，更應(yīng)領(lǐng)先于潮流。展望未來(lái)，到2030年，中國(guó)教育在圍繞核心素養(yǎng)、培養(yǎng)全面發(fā)展的人方面，將實(shí)現(xiàn)完全的國(guó)際化，億萬(wàn)創(chuàng)新型人才將為創(chuàng)新中國(guó)戰(zhàn)略發(fā)揮關(guān)鍵作用。到2049年，中國(guó)教育將穩(wěn)穩(wěn)地站立在世界中心，引領(lǐng)世界教育發(fā)展，到那個(gè)時(shí)候，中國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)將成為世界的標(biāo)準(zhǔn)。未來(lái)從現(xiàn)在開始，圣陶在素質(zhì)教育之路上將與趨勢(shì)同行。
