近日，教育部舉行黨組理論學(xué)習(xí)中心組集體學(xué)習(xí)暨教育信息化首場(chǎng)輔導(dǎo)報(bào)告會(huì)。中國(guó)科學(xué)院院士、南京大學(xué)校長(zhǎng)呂建作題為《數(shù)字經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的若干思考與認(rèn)識(shí)》的報(bào)告。教育部黨組書記、部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬主持會(huì)議并講話。
懷進(jìn)鵬在講話時(shí)指出，習(xí)近平總書記高度重視信息化建設(shè)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字中國(guó)建設(shè)發(fā)展，多次強(qiáng)調(diào)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化在中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要意義。教育系統(tǒng)要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，認(rèn)真貫徹落實(shí)，把教育信息化作為發(fā)展的戰(zhàn)略制高點(diǎn)，以教育信息化推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，以教育信息化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化
懷進(jìn)鵬強(qiáng)調(diào)，教育系統(tǒng)大力推進(jìn)教育信息化、推進(jìn)教育資源數(shù)字化建設(shè)，有基礎(chǔ)、有能力、有優(yōu)勢(shì)，大有可為、大有作為，要牢牢把握“方法重于技術(shù)、組織制度創(chuàng)新重于技術(shù)創(chuàng)新”的工作理念，按照“應(yīng)用為王、服務(wù)至上、示范引領(lǐng)、安全運(yùn)行”的工作要求和思路一體化推進(jìn)建設(shè)與應(yīng)用。
人工智能賦能教育，助推教育信息化建設(shè)
隨著科技與教育的融合不斷深入，教育信息化在內(nèi)涵、深度和質(zhì)量上也在不斷發(fā)展，人工智能成為備受關(guān)注的焦點(diǎn)和未來發(fā)展的方向。人工智能與教育融合創(chuàng)新，已成為教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。新時(shí)期，人工智能必將賦予教育的新動(dòng)能，為教育信息化建設(shè)提供切實(shí)有力的支撐。
一是促進(jìn)教育資源均衡發(fā)展。習(xí)近平總書記說，努力讓每個(gè)孩子享有公平而有質(zhì)量的教育。工智能作為現(xiàn)代高新科技技術(shù)，能夠彌我國(guó)當(dāng)前各地區(qū)教育資源稀缺、發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，有效促進(jìn)教育公平。
二是推動(dòng)教育變革創(chuàng)新。人工智能技術(shù)在教育中的深度廣泛應(yīng)用，將徹底改變教育的時(shí)空?qǐng)鼍昂凸┙o水平，將實(shí)現(xiàn)教育的信息共享、數(shù)據(jù)融通、人機(jī)協(xié)同、因材施教，推動(dòng)教育組織和供給方式的徹底變革，使個(gè)性化和多元化教育成為可能，進(jìn)而構(gòu)建出一種新的靈活、開放、終身的新型教育生態(tài)體系，促進(jìn)線下學(xué)習(xí)與線上學(xué)習(xí)的融會(huì)貫通。
三是加快教育向核心素養(yǎng)培養(yǎng)邁進(jìn)。人工智能等信息技術(shù)將促進(jìn)教育由知識(shí)信息類接受式學(xué)習(xí)向必備品格、關(guān)鍵能力培養(yǎng)等核心素養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變，滿足未來發(fā)展對(duì)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的需要。
人工智能進(jìn)校園遭遇三大難題
圣陶教育研究發(fā)現(xiàn)，在推動(dòng)人工智能項(xiàng)目落地過程中發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前中小學(xué)教育體系下，要引入人工智能教育主要面臨三大難題：
一為課時(shí)難題。學(xué)校目前面向?qū)W生開設(shè)的主要為信息技術(shù)課程，沒有專設(shè)人工智能課時(shí)。如果為人工智能另設(shè)課時(shí)，會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和教師額外備課任務(wù)，不利于人工智能課程進(jìn)校園的初期推廣。
二為師資難題。人工智能是一門新興學(xué)科，大部分教師對(duì)于人工智能的認(rèn)知和知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)不足，有待補(bǔ)強(qiáng)。此外，人工智能課程專業(yè)性較強(qiáng)，備課難度較大，需要教師投入一定時(shí)間進(jìn)行備課，這也為人工智能課程走進(jìn)課堂帶來了一定挑戰(zhàn)。
三為資源難題。人工智能具有較強(qiáng)的專業(yè)性和突出的實(shí)踐性，為了能讓學(xué)生深入理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，必須把講授和實(shí)踐結(jié)合起來。因此，除書本材料外，人工智能教育開展還依賴軟件實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)教具、計(jì)算機(jī)集群算力等軟硬件資源支撐。目前學(xué)校普遍缺乏相應(yīng)資源，為進(jìn)一步落實(shí)人工智能教育提出挑戰(zhàn)。
圣陶教育創(chuàng)新青少年人工智能教育解決方案
破解三大難題
作為科技部《中小學(xué)人工智能教育》項(xiàng)目組核心單位，圣陶教育旨在通過搭建人工智能教育軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施，以及為相關(guān)主體提供配套資源和服務(wù)，促進(jìn)人工智能教育的全面普及，助力教育信息化建設(shè)總體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。
圣陶教育青少年人工智能教育解決方案，由五大部分構(gòu)成：課程體系、空間建設(shè)、工具體系、教師培養(yǎng)和成果輸出。
圣陶教育青少年人工智能教育解決方案
課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，圣陶教育以培養(yǎng)全面發(fā)展創(chuàng)新人才為目標(biāo)，針對(duì)青少年不同學(xué)段開展分層、進(jìn)階式教學(xué)，并結(jié)合人工智能教材、軟件實(shí)驗(yàn)課程，構(gòu)建理論與實(shí)踐結(jié)合、基礎(chǔ)與提高并重的人工智能課程體系。
圣陶教育青少年人工智能課程體系
圣陶教育青少年人工智能課程教材
以滿足專業(yè)基礎(chǔ)、核心課程授課的實(shí)訓(xùn)資源為基礎(chǔ)，圣陶教育將采用“安全、開放、舒適”的教育空間設(shè)計(jì)理念，打造由教學(xué)活動(dòng)區(qū)、智能加工區(qū)、交流討論區(qū)、體驗(yàn)展示區(qū)、競(jìng)賽訓(xùn)練區(qū)等組合形成的立體多元教育空間。各個(gè)空間功能規(guī)劃清晰合理，相互獨(dú)立，又互通共聯(lián)。
為滿足人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)大部分的課程資源的載入，圣陶教育將提供可視化的實(shí)驗(yàn)軟件、模塊化的實(shí)驗(yàn)硬件套裝、互動(dòng)式的教學(xué)演示應(yīng)用，以及機(jī)器人教具、AI Lab等實(shí)驗(yàn)配套設(shè)施輔助，為師生提供了“低門檻，高天花板”的教學(xué)體驗(yàn)。
圣陶教育青少年人工智能課程教學(xué)工具
圣陶教育依托北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院，與中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)發(fā)展中心、中國(guó)、共產(chǎn)主義青年團(tuán)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、騰訊教育、越疆科技等數(shù)十家各領(lǐng)域知名教育機(jī)構(gòu)、高校、創(chuàng)客教育研發(fā)企業(yè)達(dá)成合作。通過各方資源整合，圣陶教育已經(jīng)打造了一支專業(yè)的師資培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，包括大學(xué)教授、一線名校名師等，不僅對(duì)人工智能理解深入，而且在教學(xué)方法上經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠針對(duì)不同水平的教師做到“定制化”教學(xué)，深入淺出地講解課程，幫助學(xué)校從0到1培訓(xùn)自己的人工智能教師隊(duì)伍。
圣陶教育“中小學(xué)人工智能系列叢書”發(fā)布會(huì)
為了進(jìn)一步落實(shí)人工智能教育教學(xué)效果，圣陶教育將會(huì)根據(jù)學(xué)校的教育理念、教學(xué)模式、學(xué)生情況策劃主題豐富多元的校內(nèi)外活動(dòng)，以及組建科創(chuàng)競(jìng)賽班，針對(duì)特長(zhǎng)學(xué)生進(jìn)行科創(chuàng)項(xiàng)目創(chuàng)意、思路、實(shí)現(xiàn)路徑等方面的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生在人工智能大賽中取得好的成績(jī)。
圣陶教育可協(xié)辦組織的賽事活動(dòng)
圣陶教育是北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院于2016年，以推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育、完善素質(zhì)教育體系、提升國(guó)內(nèi)青少年素質(zhì)教育水平為目的成立。圣陶教育以“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”為源頭，秉持“知行合一、實(shí)踐育人”的教育理念，集教、研、學(xué)于一體，以項(xiàng)目化運(yùn)作、企業(yè)化管理、產(chǎn)品化為導(dǎo)向的K12素質(zhì)教育服務(wù)運(yùn)營(yíng)商。
